2025年12月8日，武昌区教学评一体化项目校绩效调研活动在武大一附小举行。本次活动由武昌区教培中心规划办伊满香主任、初中英语教研员黄霞老师、陈文君校长、吴桐主任、陶琪主任及各基地校教师代表共同参与，武大一附小教学副校长任安丽主持会议。会议围绕教学评一体化项目的推进情况展开深入交流与总结，展现了武昌区在教学改革中的扎实步伐与阶段成果。
会上，四所基地校依次汇报了项目推进的具体做法与成效：
武大一附小以“机制创新、教师赋能、课堂破冰、评价重构”为四大支柱，初步构建起以学生为中心的育人新生态。学校通过“塔尖引领—塔身辐射—塔基夯实”的教师成长机制，推动骨干教师发挥示范作用，并在课堂教学中全面推行“四步备课法”，实现目标、活动与评价的一体化设计，课堂逐渐向自主合作探究转型。
回民小学形成了“好课堂、好设计、好教研”三位一体的成果体系，覆盖语文、数学、英语等多学科。学校累计打造24节校级优质课例，汇编56篇教学设计，并开发出十余类学科评价量表。通过“3+1”教研模式的持续推进，青年教师微课题研究也取得显著进展。
陆家街中学将教学评一体化与学校“美好教育”特色深度融合，构建起校级领导统筹、教研组长领航、骨干教师深耕的三级联动机制。学校围绕“五有五思一核心”课堂标准开展推门观课四十余节，打造出多节区级观摩课，初步形成具有校本特色的“551”思维型课堂模式。
沙湖学校作为首批基地校，经过四年多的持续实践，已实现教学评模板在教案检查、教研展示中的全面应用。学校特别关注青年教师的成长，通过系统化的模板引导，帮助教师清晰把握教学目标与达成路径，有效缓解了新校师资薄弱的发展困境。
接着，来自不同学校的教师代表来自不同学校的教师分别围绕数学、道德与法治、英语等学科进行了说课展示。专家团队随后进行精准点评与深度指导，并对后续深化研究和成果提炼提出了建设性意见。
数学：聚焦本质与情境，推动思维可视化
星空游戏(StarSky Sports)官方网站第一附属小学姜璐老师以《曹冲称象》为例，巧妙融合历史故事与数学原理，通过“问题—建构—迁移”的教学链路，引导学生体悟等量代换思想，培养推理意识与应用能力。武昌区回民小学郑雄老师在《整理与复习：数的认识》说课中，则紧扣“计数单位”这一核心概念，贯通整数、小数与分数的内在一致性，并借助“一课五有”备课模式与全过程评价工具，推动学习真实发生。
吴桐主任与陶琪主任在点评中，充分肯定两位教师清晰的教学主线和评价嵌入意识，同时建议进一步强化“以终为始”的逆向设计思维，确保每个目标都有对应的评价任务支撑；在情境创设上应增强真实性与连续性，并鼓励学生通过可视化作品展现高阶思维成果，在评价量表的设计与使用上，建议让评价工具更加简洁、易用、促学。
道德与法治：真实任务驱动，实现学以致用
陆家街中学贺香香老师《参与生活》一课，以“社区适老化改造”为真实情境贯穿教学全程。学生经历调查、辨析、方案设计的学习过程，最终将成果提交至“大武汉”政务平台，真正实现从认知走向实践。其教学设计层层递进，评价指标具体清晰，体现了政治认同、理性精神与社会参与的核心素养培育。
陈文君校长高度评价该课为“教学评一体化”的典范，赞赏其“先行组织”设计贴合实际、形成闭环，并真正链接社会生活。他同时建议评价应聚焦关键环节、发挥支架功能，避免过度分级，可借鉴多元评价支架模型，进一步提升评价的育人实效。
英语：技术赋能评价，贯穿学习全过程
湖北省武昌实验中学沙湖学校冯靖老师的Fun Club听说课，围绕“社团选择”主题，创设贴近学生生活的南湖中学招新情境。教学设计从输入到输出环环相扣，并灵活运用平板AI、人人通平台等工具，实现过程性评价的数据化、可视化，促进了语言能力与交际素养的同步发展。
区教研员黄霞老师肯定该课目标明确、活动扎实、技术融合自然，尤其认可平台工具对评价与家校协同的支撑作用。她也建议在听说课中进一步区分听力训练与口语表达的侧重点，优化教学节奏，让学习过程更加张弛有度。
最后，伊满香主任围绕教学评一体化项目的实施进展与成效做总结点评。她重点对四所项目学校的做法与成果进行了分析与肯定，强调项目在推动课堂教学质量提升、教师专业发展和教研深化方面的作用，并指出当前需聚焦课时目标设定、学情研判、教学评价设计等关键环节进行深度研究。提出未来将以成果导向推进项目，要求形成可推广的经验策略与配套课例，展示高质量课堂建设的实践成果。
本次绩效考研活动，既是一次阶段成果的集中检阅，更是一次面向未来的深度谋划。从理念共识到课堂实践，从校本探索到区域联动，武昌区“教学评一体化”改革已步入系统深化、提质增效的新阶段。展望未来，全区将继续凝聚智慧、创新机制，推动教学评一致性成为课堂常态，为构建更具活力、更高质量的区域教育新生态奠定坚实基础。
